学习日语需要有“日语意识”

　　本文是关于学习日语需要有“日语意识”的介绍。所谓的“日语意识”，是指带着在日语的习惯、日式思维、成长背景使用日语的心理准备。大家虽能大量掌握日语词汇语法，但实际理解和运用上的学习效果却不理想。针对这种情况，应该体验不同的语言环境、重新认识语法知识体系，从而提高语言应用能力。

　　如：

　　娘：お父さん、紅茶を飲みますか。

　　父：紅茶か、いいですね。

　　娘：お母さんは?

　　母：あたし、いいです。

　　学生是这样翻译这段对话的：

　　女儿：爸爸，喝红茶吗?

　　父亲：红茶啊，好啊。

　　女儿：妈妈呢?

　　母亲：我，好的。

　　这段对话前几句的翻译是没有问题，关键是最后一句话。在日语中，いいです可以解释为“好的”，还有一个解释是委婉地拒绝，可以翻译成“算了”。这一点能将日本人在语言使用方面的“暧昧”表现得淋漓尽致。像这样的例子屡见不鲜。大家往往掌握了某些语法的相关知识，却不懂如何正确使用，又或者不知道在什么情况下该用、什么情况下必须避免使用。

　　如果不能准确把握日语的含义，何来熟练掌握日语之说呢?如果不能正确使用日语的词汇和语法，怎么能够完成凌驾语言之上的商务工作呢?

　　那么为何会出现这样的学习误区呢?我觉得原因不外乎这几点：

　　其一、在日语学习中，没有重视“日语意识”。什么叫“日语意识”，本文是指带着在日语的习惯、思维方式、成长背景使用日语的心理准备。有的学习者，往往会把日语的文章放到中文的语言环境中去理解，这样做很容易产生误解。要么把日语词汇直接充当中文词汇，导致懂日语的人能听懂，不懂日语的人还是不懂;要么搞不清人物关系，将动作的行为人和被行为人的关系搞错，以至对文章的理解产生很大的障碍。

　　其二、在授课过程中，发现有很多学生虽然对学习的集中度以及理解的能力不尽如人意，但却具有很强的观察力。他们在接触到新的语法后，能迅速地找到其与中文表现手法不同的地方。只是在学习中没有充分练习的机会，从而导致了应用的不熟练。

　　对于不以日语为母语的人而言，日语只是一门由日本的人，在特定的社会大环境和交流背景下形成的语言。外国人即便是掌握了它的文字、词汇、语法，也很难在短时间之内与母语话者衔接好对话，真正做到交流自如。因为，说话人之间存在着由不同的成长背景和对各种文化方面的认识差异，也就是文化スキーマ(以下简称文化差异)。

　　这种文化差异，在世界上各个国家和地区都存在。比如，在德国，无论是在食堂吃饭，还是在上课，就算是把鼻子咬住也好，也不能打出喷嚏来;还有，喝汤或者吃饭的时候是不允许发出声来的。在日语学习的过程中，我们也注意到了很多类似的例子，下面就简单地介绍几个日常生活中遇到的事情。

　　「あなた」，当然很多初级的日语学习者都知道，是“你”的意思。其实，「あなた」在某些固定的场合下，表示“亲爱的”、或者是女性对自己先生的昵称。在日语的对话中，真正需要使用第二人称“你”的情况不多。例如，一个人分别面对自己的上司、同事、下属询问是否已经吃过午饭，分别会用不同的词，体现中文的“你”这个意思：

　　「課長、お昼済みましたか」

　　「佐藤さん、お昼済んだ?」

　　「山田君、昼飯食った?」

　　由此可以看出，日语中经常用一个人的职称、姓名等表示第二人称“你”的意思。

　　综合以上情况，某个语言圈内都有其特定的文化常识，这就造成了不同语言圈之间的文化常识的差异。我们学习日语，就不得不发现和重视这样的差异，并试图让自己站到能理解对方文化的角度上去，也就是在文章一开始提到的，带着“日语意识”去学习日语。

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