【日语语法】全面剖析日语动词使用方法（3）假定形

　　以下的一系列文章，是未名天日语小编为了帮助广大初学日语者而准备的学习资讯—— 全面剖析日语动词使用方法。在之前的两篇文章中，我们讲解了日语动词的连体形和连用形。下面我们学习日语动词的假定形，所谓动词假定形形，一般有两种用法：一是构成假定条件，形成条件状语从句；二是构成一些惯用型。下面我们来具体看看~

　　日语动词的假定形

　　第一部分　　变化规律

　　①五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。

　　読む（よむ）「词尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ

　　書く（かく）「词尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ

　　死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね

　　呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ

　　上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ

　　切る（きる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ

　　②一段动词：把动词词尾中的る变成れ。

　　食べる（たべる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝たべれ

　　起きる（おきる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝おきれ

　　着る（きる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝きれ

　　寝る（ねる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝ねれ

　　③サ变动词：「する变成すれ」

　　する＝＝すれ。

　　勉強する＝＝勉強すれ

　　④カ变动词：くる变成くれ

　　来る（くる）＝＝くれ

　　【注意：动词的假形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば。】

　　第二部分　各种实用例

　　A、构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。

　　①先生が本を読めば､学生も一緒に読む。（假如老师读书，学生也一起读。）

　　②私が食べれば､子供も食べる。（我吃孩子也吃。）

　　③王さんが勉強すれば､李さんも勉強する。（小王学习，小李也学习。）

　　B、构成与假定无关的惯用形

　　a、句形：「……も……ば、……も……」，表示“同时出现两种情况。” 翻译为：“既……，又……。”

　　例：

　　① 运动会で、両亲も走れば、子供も走る。（在运动会上，父母跑，孩子也跑。）

　　② 彼は外国から帰国して、政府要员との相谈にも出れば、同窓会にも出る。（他从国外归来，又出席和政府要员的商量会，又出席同学会。）

　　③ 小林さんは中国语も勉强すれば、パソコンも勉强する。（小林先生又学习中国话，又学习电脑。）

　　b、句形：「动词假定形+ば、同一动词连体形+ほど」，表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。”

　　① この本は読めば、読むほど面白くなる。（这本书越读越有趣。）

　　② あの果物は食べれば、食べるほど食べたくなる。（那个水果越吃越想吃。）

　　③ 日本语は勉强すれば、するほど难しくなる（日语是越学越难。）

　　想在日语学习中获得更多乐趣和收获吗？来未名天N1、N2全日制签约保过班吧！这里我们有最强大的师资，带您日语零基础过N1，轻松应对日语等级考，详情请点击 全日制 。

相关阅读

【日语语法】全面剖析日语动词使用方法（2）连用形

【日语语法】全面剖析日语动词使用方法（4）终止形

【日语语法】全面剖析日语动词使用方法（5）命令形